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名思作为个性化辅导教育的先行者，我们致力于帮助学生提高他们的学习成绩，激发他们的潜能。通过发现学生的优势，弥补不足，激发学习兴趣，培养好的学习习惯，树立自信心。名思教育已经制定和实施了一个以结果为导向,以学生为中心的服务匹配模式
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【名思教育】致力于帮助学生提高学习成绩，激发潜能。名思教育集团已经制定和实施一个以结果为导向，以学生为中心的服务匹配模式。相比传统的班级式辅导，名思的服务模式是根据每个学生的需求和喜好量身定制个性化辅导方案，同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导
溧阳名思教育三大校区地址分布详情：
溧阳名思教育【嘉丰新城】学习中心
地址：台港路291号燕山中学往东200米欣欣花店斜对面
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溧阳名思教育【阳光城市】学习中心
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专业的一对一家庭教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的语言提高学生的学习兴趣。学习较差的学生大多有一定的自卑心理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在课堂上难千得到的。一对一优势不止这一点点。
一对一辅导针对每个孩子都有个性化的辅导方案。针对每个学生不同的学习、性格特点，采取规划式的教学，确保每一个学生在”一对一”教育机构的时间都是有计划的，确保学生学习效果。只有个性化的教学，孩子学习才会更具个性化的特色，才会成长更多。
只要有新思想出现，就会有一些人大惊小怪，指手画脚，做出迅速的反应。“严肃的怀疑态度”审视新思想及其可能具有的优点，苛刻地挑出它的不足。这种横挑鼻子竖挑眼的批评态度并不总是坏事。我们不应该完全排斥批评，因为这些批评意见不仅是新思想必须回答的，而且可以使我们的谨慎从事，减少盲目乐观情绪，以增大获得成功的可能性。
传统的数学教学的特色是以教授常识为首要意图。与曩昔单向平面地教学教科书的活动比较，新课程理念下的课堂教学的特色具有开放性、创造性、整体性以及不确定性，愈加凸显学生的i几体性。在教学教学的施行进程，笔者深深体会到新课改理念下的老师有必要解放自个的思维，改动教学观念，改动传统的教学教学方法，变革自个的教学方法。变数学课程的忠诚执行者为课程决策者，立异开发数学教学资本，斗胆地学习和汲取新的教学形式，为学生创设发抨的时机、数学疑问情形和五光十色的教学情境，引导学生自个探求数学规则、自个去推论数学定论，要善于引导学生体会数学定论的探求进程。
一、记提纲
教师讲课大多有提纲，而且讲课时教师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的要点、难点，而且有条理性，因此对比主要，故应记在笔记本上。
二、记疑问
将讲堂上未听懂的疑问及时记下来，便于课后讨教同学或教师，把疑问弄懂弄通。
三、记疑点
对教师在讲堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自个了解过错形成的，也有可能是教师讲课忽略形成的，记下来后，便于课后与教师商讨。
三、以“错”纠错，查漏补缺
这儿说的“错”，是指把往常做作业中的过错搜集起来。高三数学温习，各类试题要做几十套，乃至上百套。有人把试卷看成是一张一张的网，每次考试都相当于在捕鱼。假如发现有鱼从渔网上漏掉，就要及时修好渔网，下次捕鱼时才不至于有鱼再从这个洞里漏掉。学习常识也是这么。有的同学做题只重数量不重质量，做过今后不问对错就放到一边。这种做法很不科学。做题的意图是培养才干，是寻觅自个的缺点和缺乏的有效途径。俗话说“吃一堑，长一智”，大都有用的经历都是从过错中总结出来的，因而，发现了过错及时研讨改正，并总结经历避免再犯，时刻长了就知道做题的时分有哪些方面应导致留意，犯错的时机就大大减少了。假如往常做题犯错较多，就只需在试卷上把错题做上符号，在旁边写上分析，然后把试卷保留好，每过一段时刻，就把“错题笔记”或符号错题的试卷看一看。在看参阅书时，也能够把精彩的地方或做错的标题做上符号，今后再看这本书时就会有所偏重。
